原文标题：给职业院校生一个“名分”

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　　职业院校毕业的技能型人才，是不是未来也可以有学位？全国政协委员、星空手机网页版登录入口,星空(中国)人文与社会科学学院院长李健，这几天一直在追踪微博热搜榜上这个一度高居榜首，至今热度不减的话题。

　　“为大专生增设‘副学士’学位，这就是我今年提交的提案中的核心建议。”看到提案引发这么大的社会反响，李健颇为激动，“或许这个建议说出了很多人的‘心声’。”

　　今年政府工作报告中关于“职业教育”部分引发各界热议。“政府工作报告里的系列举措，的确给职业教育发展带来了‘利好’。”但李健认为，破解职业教育生源和质量难题的掣肘还是要解决“名分”问题。“现在很多家长和孩子不能安心在职业院校就读，就是觉得职校生不入流，是考不上大学没有学位可读的无奈之选。”

　　作为常年在高校工作的教育工作者，李健深知，我国现有的学位体系，还停留在学士、硕士、博士三个层级，学术学位、专业学位两个类别，其中我国高等职业教育学位长期缺位，专业学位与学术学位边界模糊。

　　而作为全国政协委员，李健没少参与有关职业教育的调研。“我国高等职业教育迅速发展，高职教育招生规模已经占到整个普通本专科招生数的一半以上。但高职教育专门的学位制度却一直未能建立起来，这严重阻碍了我国技能人才培养的质量提升和体系建设。”李健坦言，其实早在2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中就明确提出，要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”。

　　“为了完善我国学位制度，更为了我国技能人才的培养提升，建议增设副学士学位，形成‘副学士－学士－硕士－博士’四个层级。”在李健看来，当前建立高等职业教育学位制度，已成为世界学位制度改革与发展的共同趋势。增设副学士学位，能极大引导高职院校明确培养定位，提高高职人才培养质量，提高毕业生的社会认可度，满足社会经济建设对高水平技术、技能型人才的需要。

　　李健提出，四个层级的每一层级学位类型，要相应拓宽为学术型、应用型、专业型三类，形成“四级三类”新型学位体系。

　　“学术型、应用型、专业型学位分别致力于培育高层次学术人才、高层次应用人才、高层次职业人才。三者既相互关联，共同构成回应社会多样化人才需求的新的人才培养模式体系。”李健进一步解释说，“四级三类”学位体系的建立和有效实施，需要建构富有弹性的学位对接机制予以保障。“要打通低学位层次向高学位层次、某种学位类型向其他学位类型的人才学位流动渠道，保障各类学生、毕业生可以结合自身学习发展需求，在不同学位类型间灵活选择。”

　　李健表示，副学士毕业生可以选择就业，走向工作岗位，也可以选择升学，进入本科教育、研究生教育层次，还可以选择转学，进入本科第三年继续学习。进一步来讲，已经就业的副学士毕业生也可以在工作后的适当阶段选择攻读本科、硕士、博士的各类学位，各个学位有层级、类别的不同，在培养目标、学习路径上各有差异，但却不存在不可跨越的学位“壁垒”。

　　值得一提的是，不久前全国人大教科文卫委员会在清华大学召开学位条例修订调研座谈会，全国人大也已经将学位条例（修改）正式列入立法规划。李健坚信，修订学位条例，将符合现阶段技术人才培养特色的建议纳入法律范围，这一举措应该并不遥远。